DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREADORA VIKTOR LOWENFELD PDF

Cada dibujo va a tener un significado dependiendo del adulto que lo examine. A veces, lo mejor que puede hacer un maestro es no intervenir en el arte infantil. La creatividad debe comprenderse de forma individualizada. Es muy importante dar recompensas a la creatividad de los alumnos y que puedan opinar libremente sobre lo que desean hacer.

Author:Dim Daramar
Country:Mauritius
Language:English (Spanish)
Genre:Environment
Published (Last):4 September 2019
Pages:150
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ISBN:828-3-26039-753-6
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Cada dibujo va a tener un significado dependiendo del adulto que lo examine. A veces, lo mejor que puede hacer un maestro es no intervenir en el arte infantil. La creatividad debe comprenderse de forma individualizada. Es muy importante dar recompensas a la creatividad de los alumnos y que puedan opinar libremente sobre lo que desean hacer.

Pero cualquier procedimiento que se use debe estar encaminado a estimular y no ha detener la actividad creadora. El maestro debe saber diferenciar su modo de pensar del de sus alumnos.

Cada artista tiene su propio punto de referencia y por ello cada uno lo refleja de diferente forma. Aunque este aspecto se suele olvidar lamentablemente. Los alumnos que sienten que no han hecho nada interesante pueden vivir parcialmente aislados del mundo exterior. En la escuela secundaria se califica cada trabajo haciendo luego la media de las calificaciones. Lowenfeld y Lambert apuntan que los libros de colorear sirven para que el maestro descanse.

Exposiciones y concursos A los alumnos les gusta ver sus trabajos expuestos. Sobre todo si ocupan un lugar distinguido. El arte surge del ser humano. Los docentes deben conocer cuantos materiales les sea posibles para presentarlos en la clase. La forma en que estos primeros trazos sean recibidos puede influir mucho en su desarrollo progresivo. Comienzan con trazos desordenados en un papel y gradualmente evolucionan hasta convertirse en dibujos con cierto contenido reconocible para los adultos.

Alrededor de los 6 las figuras han evolucionado hasta constituir dibujos claramente distinguibles y con un tema. Los movimientos circulares y longitudinales evolucionan hasta formas reconocibles. Comparan los distintos objetos por sus formas variadas, no por su color. Si se cae de una silla, siente que la silla se ha lastimado.

El desarrollo de sensibilidad respecto de las partes del propio cuerpo es una de las consideraciones primordiales en los temas. Y como material tridimensional, se recomienda la arcilla. Pero a esta edad, no hay lugar para las figuras de papel recortadas. El arte constituye una parte vital de nuestro sistema educacional, en el terreno del desarrollo perceptivo.

Los episodios sobre viajes u otro tipo de acontecimientos semejantes, que requieren una secuencia de tiempo, son representados de ese modo. Por lo tanto, ahora es posible empezar en un programa de lectura que tenga sentido. Puesto que es tridimensional, estimula otro tipo de pensamiento. Uno de ellos es de trabajar con la masa total de arcilla, sacando material para ir dando la forma deseada.

Su esfuerzo debe ser recompensado independientemente de lo pobre que sea el resultado. Debe existir la oportunidad para que estos caso extremos puedan expresarse. Si un material es restrictivo o inhibitorio debe descartarse totalmente. Otro material esencial es la arcilla, que puede usarse en proyectos tridimensionales.

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EI material que trata del desarrollo de la capacidacl creadora ha sidoconcentrado en un solo capitulo y ampliado para incluir las investigaciones recientes y 10 que las mismas implican. EI capitulo 9 presenta aspectos y problemas del trabajo con ninos mayores, y irJs capitulos 10 y 11 explican detalladamente las caracteristicas de su expresi6n c:reacJora. Sigue un capitulo que trata del desarrollo de la conciencia estetica. Es de esperar, ademas,.

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